《人人享有人格尊严权》教学设计
常州翠竹中学 吴菁
【教学目标】
1 、知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，明确法律保护人格尊严和名誉权。
2 、能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的能力。
3 、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。
【教学重难点】
重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权
难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
【教学方法】讨论法、案例法
【教学手段】多媒体课件
【教学准备】
教师：收集相关案例资料和相关法律书籍。
学生：通读教材、查阅相关法律书籍和资料。
【教学过程】
一`人格尊严不可辱
事例分析：
（1）广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
（2）孙天帅拒不向韩国老板下跪
请学生围绕这两则事例展开讨论
（1）“乞丐有尊严吗？”
（2）你如何看待孙天帅的行为？
讨论目的：引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；学会尊重自己，尊重他人。
总结：人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利―――人格尊严权。你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。
呈现相关的法律条文；第38条和未成年人保第15条
二、维护名誉是我们的权利。
1、图片展示：《感动中国》2005年度人物
活动：请学生介绍他们的事迹并说说对他们的具体评价。
目的：通过讨论让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉的评价，评出的人物就是我们对他们品德、才干等方面的认可
小结：人的名誉是对特定人的品德、才干`信誉等方面的客观的社会评价。每个人一生都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。
2、出示案例（见教材 36 页） 学生阅读材料，思考并回答问题：
（1） 品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？
（2） 面对不公正的评价你该怎么办？
小结：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因），在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。各国法律毫无例外地赋予公民保护自己名誉的权利。
展示民法通则第101条：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？
3、出示案例（见教材 38 页） 学生阅读材料，思考并回答问题：
（1）对此你有什么看法？理由是什么？
（2）在我们身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表
侵害名誉权的行为方式 | 具体表现 | 造成的危害 | 应承担的后果 |
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小结：侵害公民名誉权的行为，既不道德，也不合法，并要承担相应的法律责任。
总结：尊严是一个人支撑信仰与生命的骨架；尊严是一个民族永不下跪、永不屈服的铁骨；一个民族只有人人都懂得维护别人的尊严，捍卫自己的尊严，这个民族才会是一个充满希望的，不可战胜的民族。