广州版六年级英语上册教案
UNIT 10 Waiting for Another Hare
一、教学内容：
Unit 10 Dialogue （1）和Work with Language
二、教学目标：
（一）语言知识目标：
1.能理解和“四会”掌握单词和短语：keep，borrow，in time
2.能理解，上口并初步运用以下词汇：ancient， fable，renew，ID card， needn’t=need not，return
3.能“四会”掌握图书馆借书用语：
How long may I keep it?
You mustn’t lend it to others.
You must come and renew it.
（二）语言技能目标：
能正确运用图书馆借书用语。
（三）情感态度目标：
1.学会在借书时正确使用礼貌 。
2.通过合作活动，培养合作精神。
3.通过教师的引导，培养学生爱读书的好习惯。
（四）学习策略目标：
1.通过多种形式，主动获取与课文相关的信息。
2.积极参与小组合作，共同完成学习任务，发展语言的听说能力和写作能力。
（五）文化意识目标：
通过学习，了解图书馆借书用语以及文明的借书习惯。
三、教学重点：
图书馆借书的日常用语：
How long may I keep it?
You mustn’t lend it to others.
You must come and renew it.
四、教学难点：
正确使用情态动词：can，must，may，need，mustn’t，needn’t
五、教学策略：
1.多媒体教学，直观教学与情景教学相结合。
2.利用图片和实物帮助学生对单词的理解。
3.用小组合作和游戏等方法提高学生的学习兴趣和口语交际能力。
六、学法指导：
1.要善于联想，指导学生回忆旧知识，做到温故而知新。
2.指导学生养成堂上做简单笔记的习惯。
七、教学过程：
（一）热身和复习：
1. Listen and Sing a song: P46 “Two Little Black Birds”
2.复习有关场所的单词：通过电脑课件瞬间呈现图片，让学生回忆已学的场所的单词。如：hospital, bookstore, hotel, museum, library, school…
（通过游戏的形式复习已学的单词，一方面使学生达到复习巩固的效果，另一方面引入“library”这一话题。）
（二）呈现与操练：
1.情景导入，设置图书馆情景。（电脑呈现广州图书馆的图片）
T: Have you been to this library? This is the Library of Guangzhou. You can borrow （呈现单词图片）some books from the library. Such as: picture-books, story-books, ancient fables…（呈现这三类书的实物）
学生学习单词：borrow, ancient, fable
（使用直观法帮助学生记忆和理解单词。）
2.呈现图书馆借书的情景：
T: Now, I want to borrow a book from the library. How can I do?
让学生观看课文软件或听课文录音两~三次。
（要求学生在听或观看过程中做好笔记，简单记录文中的主要内容，如人物，时间和借书的句子。）
3.呈现有关对话的问题，让学生小组讨论后回答。
If I want to borrow Chinese Ancient Fables at the library, what would I say?
How long may I keep it?
Can I lend it to others?
Can I keep the book a little longer?
（用小组合作和游戏等方法提高学生的学习兴趣和口语交际能力。）
在检查学生答案过程中，教师重点解释和引导学生学习如下内容：
A. borrow与lend的区别。（通过教师和学生之间的演示帮助学生理解。）
B.学习新单词：keep，renew。
C. mustn’t表示“不允许”。联系比较shouldn’t的意思。
D.a little 是“一点”的意思，可以修饰不可数名词和形容词。
E.指导学生归纳借书用语并理解句子意思。
4.呈现Work with Language 第一大题的部分内容。
（由于这部分的内容和Dialogue 1 都同属于借书用语，考虑到学生学习知识的系统性，所以把它们联系在一起进行讲授。）
T: I still have some questions about borrow books at the library, can you help me?
I mustn’t borrow the book with a library card.（出示借书证图片或实物）
I needn’t borrow the book with an ID card.（出示身份证图片或实物）
I must return the book in time. (return: give the book back to the library)
I can write on the book.
学生小组讨论后判断对错并学习新单词和词组：ID card, return, needn’t, in time.
(利用学生的常识和小组的力量去解决问题，降低学习的难度。)
（三）巩固操练：
1.跟读课文后学生两人对练。
2.学生根据上下文尝试背诵对话。
A: Can I ____ you?
M: Yes. ____ you have ____ ____ ____?
A: Let me see. Ah, here ____ ____.
M: Here’s my____ ____. ____ ____ may I ____ it?
A: ____ weeks. But you _____ ____it to ____
M: ____I keep the book ____ ____ longer?
A: Yes. But you ____ ____ and ____ it.
M: Thank you.
3.完成课本P47. EX1
（四）发展
让学生根据对话和P46.EX1、2的句子以小组为单位编写一个新的借书对话（可让学生参考P55的书名），然后抽查1~2个小组的对话。
（五）布置作业：
1.听、读并表演课文。
2.抄写并记忆新单词。
3.收集已经学过的寓言故事的名称（可写中文）。
八、反思:
把Dialogue 1和Work with Language融合在一起进行教授借书
用语，单词容量很大，所以采取了分段式教学以降低难度。由于借书用语有较强的情景性，故分别设置了4个不同情景帮助学生理解和运用。在呈现与操练过程中，较注重学生的小组合作活动和学法指导。 小学资源网www.xj5u.com