教学改革实验的计划
语文课程具有丰富的人文内涵，它的多重功能和奠基作用，将对学生的全面发展和终身发展产生深远的影响。语文学科“工具性与人文性统一”的基本特点，要求我们的教学必须“致力于学生语文素养的形成与发展”。可是，就目前的教育现状来看，语文学科所应有的功能与作用还没有得到有效而全面地发挥。“新课程”为我们带来了全新的教育理念和与之相配套的新教材，因此学习贯彻新理念、研究新教材、探索学习方式、改变评价目的和方法，将成为我们的工作重心。
一、指导思想
进一步贯彻《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以《语文课程标准》精神为指导，以初中语文新课程改革为契机，不断更新教育理念，加快教学和学习方式的变革，深化语文教学改革，提升教学水平，促进学生的全面发展和终身发展，实现初中《语文》的课程价值。
二、实验目标
通过实验，检验《语文课程标准》及所用实验教材的科学性与适用性，为修改和完善课程标准和实验教材提供实践依据。
通过实验，提升理念。提高语文教学的教学定位，促进学生语文素养的形成与发展；改革传统的教育教学模式，建立民主、平等的新型师生关系；积极倡导自主、合作、探究的学习方式，探索有利于激发学生的学习兴趣、促进学生全面发展的学习形式；正确把握语文教育的特点，挖掘语文课程丰富的人文内涵，引导学生在不断的体验感悟中，成为能够领会情感、懂得审美、勤于吸收、擅长思辨、善于言谈的人。
通过实验，不断开发与地方、与学校、与学生、与新课程相适应的“初中语文”课程资源，拓展原有教材，努力建设开放而有活力的语文课程。
通过实验，积极探索新课程理念指导下初中语文课堂教学评价新标准和考试制度的改革，研究能较全面、客观反映初中学生心理、能力水平的评价内容和方式方法等，逐步修订和完善促进学生发展、教师提高和学校教育质量提高的科学评价体系，推进教育教学观念的转变和教学方法、手段的改变。
探索现代教育技术在教学中的有效运用，促进信息技术与初中语文课程的整合。
三、实验的主要内容
1、新课程理念指导下的课堂。用新课程改革的理念指导初中语文课堂教学改革，建立初中语文课堂评价新标准，并以新标准指导教师教学行为，转化
学生学习方式，突出学生主体参与、主动探究、合作学习，尊重差异，发展个性。正确认识教师的指导地位和作用，形成互动、合作、和谐的师生关系。建构符合素质教育要求和新课程理念的课堂教学机制。
2、义务教育阶段学生素质评价改革的研究。突出评价对学生能力的发展、教师的提高以及教学改革的引导作用，从终端评价向过程评价和发展性评价的多元评价改革。在考试内容上，突出全面性和基础性，强化基础知识和基本能力的考查；在考试形式上，采用口试、笔试、实践、平时课堂表现、作业情况相结合的办法；在评估方式上，定性与定量结合，百分制与等级结合，形成性评估和终结性评估相结合。
3、积极开发课程资源，建设富有特色的课程。根据《语文课程标准》，结合上城实际，开发有一定上城特色的地方课程和校本课程，通过课程资源的开发，提高本人课程设计的能力。
四、实验措施
1、遵循“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，积极参加教师培训，充分发挥骨干教师的示范和领头作用。定期专题研究，每学期完成实验评估报告，促进本学科课程改革工作不断深入。不断转变教育观念，以确立新课程教育理念为先导，注重提高实验教师实施课程标准和新教材的施教能力。
2、认真做好实验记录，随时记载新课程标准和新教材试教情况以及课题研究情况，撰写教后感、案例分析、实验反思，并记载对语文课程标准和新教材的意见与建议。
3、通过讲座、交流研讨、现场观摩、研究示范课等多种形式的活动，推动我校“初中语文”课程改革的实施。坚持每周一次的新课程专题研究活动，充分发挥个人在新课程实施中的作用，要经常组织听课、评课和集体备课，加强与其他教师间的合作与交流，使优秀教学资源共享，形成随时研讨新课程的浓厚氛围。